贵州省幼师学校沟通师生心理

教师与幼儿之间建立和谐的师生关系，是影响教师教学质量提高的重要因素。因此，要加强教师与幼儿之间的思想、情绪、情感等多方面的沟通，在情感交流中，教师可以采用“拉家常”的方式与幼儿交流沟通，问问幼儿“今天早上是谁送你上幼儿园的？”“今天你为什么不开心呀”等等问题，久而久之，孩子们便会把你当成知心的朋友，和你缩短距离，将自己的心扉毫无保留地向你敞开，完全信任你。作为教师应该喜幼儿之喜，乐幼儿之乐，教师对幼儿应该给予春天般的温暖，使彼此之间的感情交融，这样才能使这群天真烂漫的孩童，在你开展的活动中无拘无束地表现自己——敢说、愿说、想说、乐说。可见，与幼儿建立和谐、融洽的心理沟通关系对提高教学质量无疑具有重要的作用。

目前，影响教育质量的因素多种多样。从教的方面来看，最直接、最重要的无疑是课堂教学效果，而影响教学效果的主要原因在于教师的备课质量和巧妙的教学方法以及以之相适应的规范教学环节等教学常规；从学的方面来看，在教学过程中幼儿占主体地位，加强师生间的心理沟通和严格幼儿常规教育也是影响幼儿学好知识技能的重要因素。可见，教学常规是教学工作正常有序进行的保证。因此，作为教师必须要关注教学常规方面，提高教育质量。