关于早期教育方法的论述

一个理想的城邦少不了教育，而研究表明幼儿教育期是个体教育的关键时期。柏拉图重视教育对人的影响，他认为雅典儿童的教育应由家庭而不是由国家负责，强调要从小接受教育，他提出要用体育训练身体、用音乐训练精神、用故事培养情操。首先，要重视内因的作用。在实施早期教育之前，柏拉图主张对受教育对象进行筛选，在受教育对象的选择上，要选择“具有生气勃勃的气质”的儿童，拥有健康的身体和心理是接受教育的前提，不然难以成为对国家有益之材，这也体现了我们现在所倡导的关注儿童、重视内因的影响。同时，要营造有益于幼儿身心健康发展的生活和学习环境。柏拉图在书中提到要审查学校使用的文献:“我们首先要监督寓言和传说的撰写工作，摒弃一切不健康的。”［1］“我们将劝告奶妈和母亲只给孩子讲一些我们批准的故事，多考虑如何利用故事塑造儿童的灵魂。”［1］“儿童最先听到的故事应当对他们的品格产生最大程度的正面作用”［1］柏拉图主张通过文化审查，过滤文化垃圾，给儿童创造一个良好的教育环境，使其在不知不觉中得到积极健康文化的熏陶，从小形成良好的品性，形成道德意识。可见在当时柏拉图就意识到教育是通过儿童本身和环境的相互影响起作用的，并且他更多的强调要注重环境的渗透影响，他深信可以通过后天的教育塑造儿童的人格，培养成国家需要的人才。其次，柏拉图强调要防止强迫命令的学习。学习方式中不应含有奴役的因素，强加的运动对于身体没有坏处，但强加的学习不会在头脑里持久。要采取游戏的形式进行儿童教育，这不仅是对儿童天性的释放，能让儿童更好地接受和消化知识，也能帮助教育者看清他们生来适合干什么。再次，柏拉图提出“模拟”的学习方法，他认为在儿童时代，应该更多地通过想象去模拟，效仿一些具有高尚品格的人，养成相应的行为言语习惯，久而久之形成高尚的品质。“效仿别人的姿态、声调或心态，如果从小坚持学习，就会养成一种习惯，那就会变成人的第二性格。”